Why online learners drop out

Wilfried Rubels: E-learning cursussen kennen vaak een hoge uitval, schrijft Karen Frankola in Why Online Learners Drop Out (inloggen gratis maar verplicht). In dit artikel verkent zij de redenen voor uitval uit e-learning cursussen. Je zou deelname aan e-learning bijvoorbeeld moeten belonen met studiepunten of een certificaat. Verder wordt een grote betrokkenheid van managers bij online leren belangrijk gevonden (Laissez Faire management hurts).

Intrinsiek gemotiveerde lerenden vallen onder meer eerder uit omdat de kwaliteit van de cursussen onvoldoende is, zij slechte ondersteuning krijgen, te maken hebben met niet-deskundige docenten of technische problemen ervaren. Ook is het belangrijk dat online leren tegemoet komt aan de verwachtingen.

Het artikel bevat nog meer redenen die uitval bij e-learning kunnen veroorzaken of factoren die dit verschijnsel kunnen voorkomen, zoals

live events lead to a higher rate of completion, but those who participate in highly-integrated live events are far more confident of their knowledge — that is, more willing to use the knowledge in situations where they might be judged.

De sociale factor (online contacten tussen lerenden onderling en online contacten tussen lerenden en docenten) speelt ook een belangrijke rol.Why Online Learners Drop Out vat de redenen die uitval uit e-learning cursussen kunnen veroorzaken, kort en bondig samen. Het artikel richt zich wel op formele vormen van e-learning.

(bron:http://www.e-learning.nl/subpage.aspx?l1=5&l2=25&from=homepage)

Eindwerk over web 2.0 in het onderwijs

Sander Garrevoet schreef een eindwerk met als titel “Het internet heruitgevonden: web 2.0″ (eindwerk tot het bekomen van het diploma Bachelor in Onderwijs aan KaHo Sint Lieven, 2007-2008).

Het eindwerk van Sander Garrevoet geeft een overzicht van Web 2.0-toepassingen die mogelijk bruikbaar zijn voor lesgevers (Sander Garrevoet heeft daarbij in de eerste plaats leerkrachten in het secundair onderwijs voor ogen, maar de info in het eindwerk is evengoed toepasbaar voor de volwasseneneducatie).

Sander Garrevoet komt tot volgend besluit:

” Ik ben er ten stelligste van overtuigd dat het gebruik en de implementatie van Web 2.0-toepassingen een verrijking voor het onderwijsleerproces kan betekenen. We moeten echter kritisch blijven. Inzetten van web 2.0 -toepassingen levert niet automatisch een bijdrage aan de vormen van leren die het huidige onderwijs kenmerken.”

Doorheen het eindwerk geeft Sander Garrevoet tips te geven hoe deze nieuwe toepassingen goed kunnen ingezet worden.

Het eindwerk is raadpleegbaar op: http://issuu.com/sandergarrevoet/docs/eindwerkweb2/43?mode=a_p

(bron: http://toll-net.be/nieuws/eindwerk-over-web-20-het-onderwijs